lunes, 19 de noviembre de 2018

Correspondencia del aula actual con el aula del futuro-Connection between present classroom and future classroom

CORRESPONDENCIA DEL AULA ACTUAL CON EL AULA DEL FUTURO. 

(Actividad optativa)

Una vez conocidas las aportaciones del aula del futuro a la educación se procederá a conocer el grado de correspondencia con la realidad educativa actual.

AULA EN LA ACTUALIDAD


 Fuente:http://www.colegiofilipensealcaladehenares.es/es/Instalaciones

 AULA DEL FUTURO


Fuente:http://parapnte.educacion.navarra.es/2016/09/26/future-classroom-lab-el-aula-del-futuro/


Correspondencia entre el aula actual y el aula del futuro.

En relación al tipo de metodologías utilizadas, la educación actual empieza a interesarse por la puesta en práctica de metodologías activas y participativas, aunque aún se encuentra anclada en una metodología tradicional con pinceladas de innovación.

En cuanto a la formación del profesorado. En la actualidad es escasa y poco práctica en la mayoría de centros educativos. Mientras que en el aula del futuro los profesores estarán muy formados y preparados para aplicar nuevas herramientas digitales educativas en el aula.

En cuanto a los espacios recreativos dentro del aula, no existe actualmente. Tan solo los niveles de Educación Infantil cuentan con una metodología por rincones que destinan una zona del aula al ocio educativo.

En cuanto al uso de las Nuevas Tecnologías, se puede apreciar que sí que se hacen uso de las TICs en el aula debido a que muchas editoriales ofrecen recursos interactivos en plataformas online en la que los niños pueden comprobar su nivel de aprendizaje. A pesar de esto, considero que aún se puede innovar mucho más y que gran parte de las materias se diesen a través de tabletas. Eso no quiere decir que se siga trabajando ciertos campos como la lectoescritura con lápiz y papel para que los alumnos desarrollen la psicomotricidad fina, sobre todo en los primeros años de Educación Primaria.

CONCLUSIONES PERSONALES

Personalmente, considero que queda mucho por hacer, mucho por aprender y poner en práctica en las aulas con nuestros alumnos. Hay que ser conscientes de que la sociedad se transforma y como futuros profesionales del ámbito educativo debemos hacer posible que el aula del futuro no se quede en una idea sino que el día de mañana sea una realidad.

Todo depende de nosotros, las nuevas generaciones de maestros. ¿Te atreves a innovar? Porque nosotros sí.

Recordad aquella frase ¨La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo¨ (Nelson Mandela)


Aula del futuro- Future classroom


EL AULA DEL FUTURO

A continuación, les presentaré el aula del futuro en la educación que hemos presentado en la sesión de hoy. 
Las personas que han participado en el diseño de este aula son: Daniel Martín, Inés Pérez, Ana Lis Pantoja y Elisa Rico.


REFLEXIÓN PERSONAL 

El aula del futuro diseñada por el grupo aporta una serie de beneficios para la Educación como son:


-Metodologías activas y participativas, en las que el alumnado se sienta protagonista de su propio proceso de aprendizaje y sepa transmitir lo aprendido a sus compañeros. Para ello, se colocarán en 4 grupos de 4 alumnos cada uno y un total de 16 alumnos por ratio, lo que facilitará a los profesores  dirigir el aprendizaje de una forma más personalizada. Se realizarán metodologías como el Aprendizaje Cooperativo, Educación en valores y el pensamiento de estrategias. En estas metodologías se tendrá en cuenta criterios como los conocimientos previos y los diferentes niveles de aprendizaje e intereses.

-Aprendizaje a través de la experiencia. La mejor forma de aprender es a través de la experiencia directa. Para esto, utilizaremos el medio y la naturaleza como contexto de aprendizaje. Por lo que muchas de las actividades del área de Ciencias Naturales se darán en mitad de la naturaleza, fomentando así el desarrollo de la inteligencia naturalista.

-Aulas espaciosas, iluminadas y amplias en las que el alumnado tenga posibilidad de aprender, explorar, investigar. Es importante que tengan grandes ventanas que  ofrezcan vistas a las zonas verdes y que el alumnado pueda visualizar el paisaje de la naturaleza porque esto le  transmitirá una sensación de tranquilidad y paz.

-La zona de ocio obligatoria dentro del aula. ¿Qué pasa si nuestros alumnos están saturadas? No hay problema, todas las clases serán  espaciosas por lo que habrá un espacio  recreativo y de ocio en el que habrá pequeños sillones o puf con tabletas incrustadas para que los alumnos puedan entretenerse al mismo tiempo que aprenden.

-El teatro cobran vida en el aula. Por ello, en las clases habrá un espacio dedicado a interpretación en la que los alumnos podrán disfrazarse y tener la oportunidad de  desarrollar sus habilidades artística así como potenciar la inteligencia intra e interpersonal en el alumnado.

-Nuestros sentimientos nos ayudarán a conocernos y aprender  de forma significativa. Uno de nuestros rincones será el emocionario en el que los alumnos tendrán la oportunidad de poder  expresar sus emociones cogiendo emoticonos de una cesta y poniéndolos al lado de su foto. Esto ayudará a los alumnos más introvertidos a expresar como se sienten y así poder ayudarles a que vayan conociendo las emociones y cómo expresarlas. Cada vez son más los estudios que afirman que se aprende de una forma significativa a través de las emociones

-Las Nuevas Tecnologías forman parte de nuestro aprendizaje diario. En el aula del futuro los alumnos tendrán acceso diario a las nuevas tecnologías, ya que los libros se verán sustituidos por tabletas. Además, en la zona de ocio y recreo contarán con puf en los que hay tabletas interactivas y podrán desconectar de la sesión de la clase y realizar juegos educativos a través de estas.
Todas las clases dispondrán de pizarras digitales e interactivas las cuales estarán conectadas directamente al ordenador sin necesidad de proyectores.


jueves, 15 de noviembre de 2018

Aprendizaje cooperativo- cooperative learning

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO




En esta entrada se encuentra el documento de las técnicas de aprendizaje del trabajo grupal y la rúbrica de evaluación del aprendizaje cooperativo.





A continuación, se mostrará la rúbrica de evaluación de la metodología del aprendizaje cooperativo que ha sido realizada por Daniel Martín y Ana Lis Pantoja Mateos.





  CONCLUSIONES PERSONALES

Desde mi punto de vista me ha parecido un tema muy interesante y cercano, ya que al ser profesora de extraescolares de un colegio conocía el aprendizaje cooperativo, técnicas y la implantación de esta metodología a las tareas cotidianas.

Los alumnos aprenden entre ellos y  se evalúan fomentando así habilidades que les serán de gran utilidad en el futuro.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). La evaluación en el aprendizaje cooperativo: cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo. Madrid: SM.


lunes, 12 de noviembre de 2018

Mejora de la reseña

MEJORA DEL ARTÍCULO DE LA RESEÑA

(Actividad optativa)

Mi reseña ha sido mejorada siguiendo las indicaciones de la profesora y las pautas de la rúbrica de evaluación. 

Las modificaciones aportan mejoras en la redacción del documento, así como signos de puntuación y corrección de pequeñas erratas en las referencias bibliográficas de la normativa APA.



lunes, 5 de noviembre de 2018

Trabajo grupal ( comienzo)- Team work (start)


DOCUMENTO GRUPAL (INICIO)


Integrantes del grupo:

Jesus Chenoll, Daniel Martín, Ana Lis Pantoja, Inés Pérez y Elisa Rico.

Grado:
El 2º ciclo de primaria para el área de Ciencias Sociales. Concretamente, hemos seleccionado el curso de 4º de Educación Primaria
Tema y contenidos:
Hemos escogido el tema ´´El planeta Tierra´´.
Dentro de este tema trabajaremos los siguientes contenidos:

    • El sistema solar: cómo es, cómo está formado, etc
    • El planeta Tierra: forma, aspecto y composición
    • El movimiento de rotación: el día y la noche
    • El movimiento de traslación: las estaciones del año
    • Las coordenadas geográficas: paralelos, meridianos, localización de puntos en el mapa.

Ideas provisorias a las que se han llegado…

  •  La realización de una Gymkana con códigos QR para aprender las diferentes capas de la Tierra, desde el núcleo hasta la capa exterior. La idea sería poniendo el aula como núcleo de la Tierra y saliendo poco a poco hacía más afuera del colegio y llegando hasta las puertas del colegio que sería la capa exterior o incluso hasta la exosfera, dependiendo de hasta dónde lo querríamos alargar.

  • Identificación de los puntos de las coordenadas a través de búsqueda de objetos del entorno del colegio en los que los alumnos gracias a dispositivos electrónicos como móviles o tabletas puedan ir comprobando y aprendiendo las coordenadas geográficas. Los alumnos que tengan bien anotadas las coordenadas irán obteniendo letras para formar una frase acerca del tema dado en la unidad didáctica de la Tierra.


 DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS ELEGIDOS 


Tipo: páginas web de interés, documentos INTEF
Tema: El planeta Tierra
Edad a la que van dirigido: alumnos de 3º y 4º de primaria (7-9 años)

Enlaces de acceso:

El universo y el sistema solar
 Se trata de un documento pdf que nos puede servir para orientar nuestra unidad didáctica acerca de nuestro planeta Tierra.

Ciencias, Geografía e Historia
 Se trata de un recurso interactivo para los alumnos en el que pueden reforzar los contenidos vistos en clase a través de pequeñas pruebas que deben completar.

Nasa Space Place
 Es una página web que está orientada a la enseñanza de las ciencias experimentales, concretamente al Sistema Solar. Facilita la información sobre el temario acompañado de fotos, juegos interactivos, simulaciones. Es una forma de aprender ciencias experimentales de forma lúdica.

Reflexión sobre el seminario- Thinking about the seminar

REFLEXIÓN SOBRE EL SEMINARIO

(Actividad optativa)

El seminario de las lecturas de las reseñas sobre artículos que tratan temas de las TIC en el aula ha resultado muy interesante porque la mayoría de los artículos nos pueden ser de gran utilidad como docentes y futuros profesionales en el ámbito de las TIC.

Aspectos positivos del seminario:
-En poco tiempo te puedes hacer una idea de aquellos artículos que llaman tu interés y pueden ser útiles para la práctica docente.
-Considero que es una buena práctica para incentivar a los estudiantes universitarios a leer revistas electrónicas del ámbito educativo.

Aspectos de mejora del seminario
-Algunos artículos que trataban acerca de los videojuegos parecían muy similares por lo que quizás deberían haberse centrado en la diferencia para que sea más fácil que los demás participantes sepan discernir cuál de estos les interesaría más.

Artículos que más han llamado mi atención

-Ciudadanía digital
-Juegos digitales desde el punto de vista de los profesores
- Aspectos organizativos y técnicos en la integración de las tabletas digitales en el aula.
-Programa Asegúrate
-Proyecto ACRA
En general, han sido varias las reseñas que me han llamado la atención y, por ello, tengo pensado leerme los artículos puesto que considero que como maestros de Educación Primaria en formación debemos estar al corriente de las novedades tecnológicas que existen.

Los artículos que no han despertado mi interés
-Una mirada inclusiva de tecnología en nuestro colegio.

A pesar de que tengo conocimiento de las características del alumnado con TEA no considero que la reseña que se ha hecho despierte el interés de leer el artículo. No obstante, lo leeré para poder trabajar con este tipo de alumnado de la forma más inclusiva y equitativa posible.

Seminario-Seminar

RESEÑA DEL ARTÍCULO  PROYECTO ACRA

En primer lugar, se presentará la reseña acerca del artículo del Proyecto ACRA: Experiencias didácticas de la Realidad Aumentada en Ciencias Naturales en cursos escolares obligatorios.




En segundo lugar, se presentará la tabla de aportaciones acerca del Seminario realizado en la clase de hoy.